Đề Thi Hk2 Ngữ Văn 9

     

Download Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 - bài kiểm tra lớp 9 môn Văn học kỳ 2


Dưới đó là đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 theo thông tứ 22 của Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo, các em học sinh lớp 9 nên tìm hiểu thêm để sẵn sàng thật tốt cho kì thi sắp tới.

Bạn đang xem: đề thi hk2 ngữ văn 9


Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm học 2018 - 2019 là tài liệu học tập không thể không có cho chúng ta học sinh trong giai đoạn ôn tập và sẵn sàng cho kì thi học tập kì sắp đến tới. Đề thi học tập kì môn Ngữ văn bám quá sát với nội dung của các tác phẩm, bài học trong công tác sách giáo khoa bắt buộc tập giải đề cũng chính là cách các em ôn tập lại hầu như kiến thức, kiểm tra năng lượng hiện trên của phiên bản thân để điều chỉnh kế hoạch ôn tập đến phù hợp.


Nội dung bài viết: 1. Đề 1=> Đáp án đề 12. Đề 2=> Đáp án đề 23. Đề 3=> Đáp án đề 34. Đề 4=> Đáp án đề 45. Đề 5=> Đáp án đề 56. Đề 6=> Đáp án đề 67. Trọn cỗ Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9

1. Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 1

PHẦN I- ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc văn bản sau và tiến hành các yêu cầu:

Một nam giới trai trẻ mang đến xin học tập một ông giáo già với trọng tâm trạng bi thiết và chỉ thích phàn nàn. Đối với anh, cuộc sống thường ngày là một chuỗi ngày bi quan chán, không có gì thú vị. Một lần, khi chàng trai than thở về vấn đề mình học mãi nhưng không tiến bộ, người thầy im re lắng nghe rồi đưa mang đến anh một thìa muối hạt thật đầy và một cốc nước nhỏ.

- nhỏ cho thìa muối bột này vào ly nước cùng uống test đi.

Lập tức, đấng mày râu trai làm theo.

 - cốc nước mặn chát. Phái mạnh trai trả lời.

 Người thầy lại dẫn anh ra một hồ nước bên gần đó và đổ một thìa muối bột đầy xuống nước:

- hiện thời con hãy nếm demo nước trong hồ nước đi. .

- Nước trong hồ vẫn vậy thôi, thưa thầy. Nó ko phải mặn lên 1 chút nào - đại trượng phu trai nói khi múc một không nhiều nước bên dưới hồ và nếm thử.

Người thầy lừ đừ nói:

-Con của ta, người nào cũng có lúc gặp mặt khó khăn trong cuộc sống. Cùng những khó khăn đó giống như thìa muối bột này đây, nhưng mỗi cá nhân hòa rã nó theo một phương pháp khác nhau. Những người có trung khu hồn rộng mở hệt như một ao nước thì nỗi bi ai không làm họ mất đi thú vui và sự yêu đời. Tuy vậy với những tín đồ tâm hồn chỉ nhỏ dại như một ly nước, họ đã tự biến cuộc sống của chính mình trở thành đắng chát và chẳng bao giờ học được điều gì gồm ích.

Câu 1 (0,5 điểm):Xác định phương thức diễn tả chính của văn phiên bản ?

Câu 2 (0,5 điểm):Trong câu nói sau, chàng trai đã tuân thủ phương châm đối thoại nào?

- Nước trong hồ nước vẫn vậy thôi, thưa thầy.

Câu 3 (1,0 điểm):Em đọc gì về những chi tiết, hình hình ảnh “thìa muối”, “ hòa tan” vào văn bạn dạng ?

Câu 4 (1,0 điểm): Em rút ra bài học kinh nghiệm gì có chân thành và ý nghĩa cho bạn dạng thân tự văn bản trên?

 

PHẦN II-TẬP LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm): Từ ngôn từ câu chuyện ở chỗ Đọc hiểu, em hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) xem xét về ý nghĩa của tinh thần lạc quan trong cuộc sống.

 

Câu 2 (5,0 điểm)

Cảm thừa nhận của em về hai khổ thơ sau:

Ngày ngày khía cạnh trời trải qua trên lăng

Thấy một mặt trời vào lăng cực kỳ đỏ

Ngày ngày dòng người đi vào thương nhớ

Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…

 

Bác phía bên trong lăng giấc ngủ thận trọng

Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền

Vẫn biết trời xanh là mãi mãi

Mà sao nghe nhói ở trong tim !

(Viếng lăng Bác – Viễn Phương – Ngữ văn 9, tập 2)

----- không còn đề thi 1 -----

=> Đáp án Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 1

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

 

 

 

 

 

 

I

 

 

ĐỌC HIỂU

3.0

1

- Phương thức miêu tả chính trường đoản cú sự

0,5

2

- chàng trai đã tuân hành phương châm định kỳ sự: cách thì thầm tôn kính với thầy mình

0,5

3

- Hình ảnh “thìa muối” thay thế cho khó khăn khăn, thử thách những nỗi bi ai đau, nỗi buồn mà bé người gặp phải trong cuộc đời

- cụ thể “hòa tan” là thể hiện thái độ sống, cách xử lý những cực nhọc khăn, thách thức, những bi thương đau, nỗi buồn của từng người

1,0

4

- bài học kinh nghiệm rút ra. Cuộc sống luôn gồm những trở ngại và demo thách, thành công dựa vào rất khủng vào thể hiện thái độ sống của từng người.Thái độ sống tích cực sẽ giúp chúng ta có được niềm tin, sức mạnh, bản lĩnh, góp ta khám phá tài năng vô hạn của bản thân. Bọn họ không phải sống bi quan, tuyệt vọng mà yêu cầu sống lạc quan, yêu đời, hãy không ngừng mở rộng tâm hồn giống như hồ nước để nỗi bi lụy sẽ vơi đi và thú vui được nhân lên lúc hòa tan

 

1,0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II

 

LÀM VĂN

7.0

1

Viết đoạn văn

2.0

a. Đảm bảo thể thức một quãng văn

 

b. Xác định đúng vấn kiến nghị luận

 

c. Triển khai phù hợp nội dung đoạn văn

 

*Giải thích hợp vấn đề:

- lạc quan là một trạng thái cảm hứng tích cực, luôn luôn yêu đời, xem cuộc đời là đáng sống, luôn luôn giữ một niềm tin, hi vọng về rất nhiều điều tốt đẹp dù cuộc sống chạm chán nhiều khó khăn, phiền muộn, gian truân.

* thảo luận vấn đề:

- vị sao nhỏ người cần được có ý thức lạc quan:

+Cuộc sống có muôn vàn khó khăn khăn, test thách, sống sáng sủa giúp con người có cái quan sát sáng suốt, trí óc minh mẫn, hành động đúng đắn đề giải quyết và xử lý mọi việc một cách tốt đẹp.

+ Sống lạc quan giúp con tín đồ trở đề xuất can đảm, tự tín vào bạn dạng thân, | trọng tâm hồn đa dạng chủng loại rộng mở, sống có ích, họ luôn luôn học hỏi được những

kinh nghiệm quý giá bao gồm cả trong thành công xuất sắc hay thất bại.

+ thể hiện thái độ sống lạc quan giúp mỗi người luôn nhận ra mặt tích cực của các vấn đề, phân biệt những thời cơ mà bạn sống ai oán không thể thừa nhận ra, từ đó gặt hái được những thành công trong cuộc sống.

+Lạc quan lại là biểu lộ của cách biểu hiện sống đẹp, được mọi người yêu quí, trân trọng.

-Trong cuộc sống thường ngày có biết bao tín đồ phải trải trải qua nhiều khó khăn, thử thách nhưng họ luôn luôn lạc quan, kiên trì vượt lên và thành công (HS lấy minh chứng để chứng minh cho mỗi ý của vấn đề xuất luận)

- không ngừng mở rộng vấn đề: bắt buộc lên án những người sống ai oán gặp khó khăn là ngán nản, buông xuôi, bọn họ sẽ lose trong cuộc sống. Mặc dù nhiên sáng sủa không cần là luôn luôn nhìn cuộc đời bằng lăng kính màu sắc hồng, thậm chí mù quáng trước các vấn đề đưa ra trong cuộc sống.

- bài học kinh nghiệm nhận thức cùng hành động

+ yêu cầu nuôi dưỡng, phân phát huy niềm tin lạc quan, tiến hành ước mơ vào cuộc sống, hãy có lòng tin vào bản thân không gục xẻ trước khó khăn khăn, gồm ý chí nghị lực vươn lên, biết share với mọi tín đồ và luôn luôn tin vào hầu như điều xuất sắc đẹp vào cuộc đời.

+Liên hệ bạn dạng thân.

 

 

 

 

 

2.0

d. Sáng tạo: có ý kiến riêng, xem xét phù hòa hợp

 

 

2

Viết bài xích văn

5,0

a. Đảm bảo kết cấu của một bài xích văn nghị luận

0.25

b. Khẳng định đúng vấn đề xuất luận:

0.25

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành những luận điểm; trình bày sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các làm việc lập luận; tất cả sự kết hợp nghiêm ngặt giữa lí lẽ cùng với dẫn chứng.

 

I. Mở bài.

- giới thiệu tác giả, tác phẩm.

- bao quát về giá trị của bài thơ

 - Nêu cảm nhận tổng quan về nhị khổ thơ

0,5

 

II. Thân bài. Cần xúc tiến hai luận điểm sau:

Luận điểm 1: Cảm xúc ở trong nhà thơ khi cùng đoàn fan xếp hành vào lăng hồ chủ tịch

Đứng trước lăng Bác, sau ấn tượng về “hàng tre xanh xanh” là hình ảnh của dòng người vào viếng lăng bác hồ chí minh với nỗi nhớ tiếc thương cùng lòng hàm ân sâu nặng:

“Ngày ngày mặt trời trải qua trên lăng

Thấy một khía cạnh trời vào lăng siêu đỏ

Ngày ngày dòng fan đi trong thương nhớ

Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân”

 - nghệ thuật sóng đôi: thân hình ảnh “mặt trời” thực cùng “mặt trời” ẩn dụ:

+ Hình ảnh mặt trời vào câu thơ “Ngày ngày khía cạnh trời đi qua trên lăng”, là hình hình ảnh thực. Đây là phương diện trời của vạn vật thiên nhiên soi sáng không khí vũ trụ và đưa về sự sống, cống hiến và làm việc cho muôn loài.

+ Hình hình ảnh mặt trời trong câu thơ “Thấy một phương diện trời trải qua trên lăng”, là hình ảnh ẩn dụ về chưng Hồ. Bác chính là mặt trời chân lí, soi sáng góp dân tộc thoát khỏi kiếp bầy tớ khổ đau, và đem về một cuộc sống đời thường ấm no, hạnh phúc. Trường đoản cú đó, ta tìm tòi sự tôn kính, lòng biết ơn sâu sắc mà cả dân tộc dành cho Bác

- khía cạnh trời thiên nhiên được nhân hóa với hai hành động: ngày ngày “đi qua bên trên lăng” và bắt gặp mặt trời “trong lăng cực kỳ đỏ” vẫn tô đậm hơn dáng vóc của Người.

- Chi tiết đặc sắc “rất đỏ” gợi trái tim đầy sức nóng huyết do Tổ quốc, vì nhân dân của Bác. Khía cạnh trời này sẽ mãi mãi soi sáng, sưởi ấm, đánh thắm cho đời.

- Hình ảnh “dòng người” đi liền với điệp trường đoản cú “ngày ngày”

+ Gợi một dòng thời gian vô tận, từ ngày này sang ngày khác, biết bao dòng tín đồ với nỗi nhớ tiếc thương vô hạn thành kính vào viến lăng Bác.

+ sở hữu giá trị tạo nên hình, gợi quang quẻ cảnh các đoàn fan nối hàng lâu năm vào lăng để viếng Bác.

- Hình hình ảnh “tràng hoa” là hình ảnh ẩn dụ, gợi shop đến dòng người vào viếng lăng hồ chủ tịch với tấm lòng thành kính, dâng trào như được kết từ hàng chục ngàn trái tim, tấm lòng con người việt Nam.

- Hình hình ảnh hoán dụ “bảy mươi chín mùa xuân” để chỉ 79 năm trong cuộc đời của Người- 79 ngày xuân Người hi sinh đến đất nước.

=> Khổ thơ đã miêu tả được một cách sâu sắc tấm lòng của nhân dân cả nước dành cho vị phụ thân già mến yêu của dân tộc. Tín đồ sẽ luôn sống cùng sáng mãi trong tâm dân tộc Việt Nam.

Luận điểm 2: cảm hứng của đơn vị thơ khi lao vào lăng đứng trước anh linh Bác.

- Vào vào lăng, khung cảnh và không khí như ngưng kết cả thời gian, không gian. Hình ảnh thơ đã biểu đạt thật chính xác, thật tinh tế sự lặng tĩnh, nghiêm túc cùng ánh sáng dịu nhẹ, trong trẻo của không gian trong lăng Bác:

“Bác nằm trong lăng giấc mộng bình yên

giữa một vầng trăng sáng dịu hiền”

- áp dụng biện pháp nghệ thuậtnói giảm, nói tránh để khước từ một thực sự đau lòng: fan đang ngủ một giấc bình yên, thân vầng trăng sáng dịu hiền.

- Hình ảnh ẩn dụ “vần trăng sáng dịu hiền”:

+ Gợi cho họ nghĩ đến trọng tâm hồn, nhân phương pháp sống cao đẹp, sáng trong của Bác.

+ bộc lộ tấm lòng biết ơn sâu sắc của tác giả dành riêng cho Bác.

+ Gợi đến các vần thơ tràn trề ánh trăng của Người.

- trung khu trạng xúc động ở trong nhà thơ được biểu thị bằng một hình hình ảnh ẩn dụ nâng cao “Vẫn biết trời xanh là maĩ mãi”

+ “Trời xanh”, trước hết được hiểu theo nghĩa tả thực, chính là thiên nhiên gần cận với bọn chúng ta, trường thọ mãi mãi, vĩnh hằng.

- cho dù tin như thế nhưng mấy chục triệu người dân nước ta vẫn đau xót cùng nuối nuối tiếc khôn nguôi trước sự ra đi của bác: “ mà lại sao nghe nhói sinh sống trong tim”

+ “Nhói” là trường đoản cú ngữ biểu cảm trực tiếp, biểu lộ nỗi đau hốt nhiên ngột, quặn thắt. Tác giả tự cảm giác nỗi đau mất mát làm việc tận đáy sâu trung ương hồn mình, nỗi nhức ấy uất nghẹn cực độ không nói thành lời

+ Cặp quan hệ nam nữ từ “ vẫn, mà” miêu tả sự mâu thuẫn. Cảm hứng nghe nhói ở trong lòng mâu thuẫn với nhận ra trời xanh là mãi mãi. Giữa tình cảm và lí trí bao gồm sự mâu thuẫn. Và nhỏ người dường như không kìm nén được phút giây yếu lòng.

-> xúc cảm này là đỉnh điểm của nỗi lưu giữ thương, của niềm đau xót. Nó đó là nguyên nhân dẫn tới các khát vọng ngơi nghỉ khổ cuối bài bác thơ.

3 .Đánh giá bán về nghệ thuật đoạn thơ.

- Thể thơ 7 xen 8 chữ , phối kết hợp các phương thức miêu tả biểu cảm, tự sự, miêu tả 

- Hình ảnh thơ nhiều ý nghĩa, ngữ điệu thơ nhiều sức biểu cảm. Nhiều giải pháp tu từ bỏ : nhân hóa, ẩn dụ, điệp ngữ ... được sử dụng thành công .

- Giọng thơ xúc cồn nghẹn ngào.

 

1,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2,0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0,5

 

III. Kết bài:

- xác định lại vụ việc nêu xúc cảm về đoạn thơ, bài thơ.

- Liên hệ phiên bản thân

 

0,5

d. Sáng sủa tạo: có ý kiến riêng, suy xét phù hợp.

0.25

e. Chính tả, dùng từ, để câu: bảo đảm an toàn chuẩn bao gồm tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.

0.25

 

----- Hết câu trả lời đề thi 1 -----

2. Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 2

I. ĐỌC HIỂU (4.0 điểm) : Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

(1) im lặng đến phát sợ. (2) Cây còn sót lại xơ xác. (3) Đất nóng. (4) Khói đen vật vờ từng cụm trong không trung, che đi số đông gì trường đoản cú xa. (5) các anh cao xạ bao gồm nhìn thấy công ty chúng tôi không? (6) chắn chắn có, các anh ấy có các cái ống nhòm rất có thể thu cả trái đất vào lúc mắt. (7) Tôi cho gần trái bom. (8) cảm xúc có ánh mắt các chiến sỹ dõi theo mình, tôi không hại nữa. (9) Tôi sẽ không còn đi khom. (10) các anh ấy ko thích cái kiểu đi khom khi rất có thể cứ khoan thai mà bước tới.

(Lê Minh Khuê - Những ngôi sao 5 cánh xa xôi, Ngữ văn 9, Tập hai. NXB giáo dục Việt Nam, 2008, trang 117)

Câu 1. (1.0 điểm)

Xác định và call tên thành phần khác hoàn toàn được thực hiện trong đoạn trích.

Câu 2. (1.0 điểm)

Xét về cấu trúc, câu (5) thuộc hình dạng câu gì? bởi vì sao?

Câu 3. (1.0 điểm)

Trình bày ngắn gọn cảm thấy của em về nhân trang bị “tôi” trong đoạn trích.

Câu 4. (1.0 điểm)

Từ câu chữ đoạn trích, em có xem xét gì về trách nhiệm của mình đối với đất nước hiện thời (viết trường đoản cú 5 đến 7 dòng).

II. LÀM VĂN (6.0 điểm)

Câu 5. Cảm nhận của em về đoạn thơ sau:

chưng nằm trong giấc mộng bình yên

giữa một vầng trăng sáng nhẹ hiền

Vẫn biết trời xanh là mãi mãi

nhưng mà sao nghe nhói ở trong tâm !

 

Mai về khu vực miền nam thương trào nước mắt

ao ước làm nhỏ chim hót quanh lăng Bác

ý muốn làm đoá hoa toả hương đâu đây

ý muốn làm cây tre trung hiếu vùng này.

 (Viễn Phương – Viếng lăng bác hồ chí minh )

----- không còn đề thi 2 -----

=> Đáp án Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 2

PHẦN

NỘI DUNG

Điểm

I.

ĐỌC HIỂU

 

Câu 1

- Xác định: “Chắc”

- gọi tên: nhân tố tình thái

1.0

 

Câu 2

- Câu đơn

- Vì đó là câu tất cả một cụm chủ - vị

1.0

 

 

Câu 3

học sinh có thể trình bày cảm giác với phần nhiều nội dung khác biệt , cảm nhận phải bắt đầu từ đoạn trích và tương xứng với chuẩn chỉnh mực đạo đức với pháp luật. Cần đạt các ý sau:

+ Trong trả cảnh mặt trận ác liệt, nhân đồ “tôi” vẫn bình tĩnh, dũng cảm, quá qua chủ yếu mình, quá qua hiểm nguy, hoàn thành nhiệm vụ.

+ Nhân thứ “tôi” là biểu tượng của tuổi trẻ việt nam thời loạn lạc chống Mỹ: yêu nước, hero

 

 

 

1.0

Câu 4

 Học sinh cần nêu lên được những cân nhắc của bản thân về nhiệm vụ đối với giang sơn miễn sao suy xét phù phù hợp với nội dung được gợi ra trường đoản cú đoạn trích cùng không trái cùng với các chuẩn chỉnh mực về đạo đức, pháp luật…Sau đấy là một vài gợi ý:

- miêu tả niềm trường đoản cú hào, ý thức noi gương thế hệ thân phụ anh.

- Thể hiện nỗ lực cố gắng học tập, rèn luyện để trưởng thành, đóng góp vào thiết kế và bảo đảm an toàn đất nước. 

1.0

 

II.

LÀM VĂN

 

 

1. Đảm bảo kết cấu bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn ý kiến đề nghị luận. Thân bài triển khai các vấn đề để xử lý vấn đề. Kết bài đánh giá, kết luận được vấn đề.

0.5

2. Xác minh đúng vấn đề nghị luận:

 Cảm dìm về đoạn thơ nêu bên trên đề bài.

0.5

3. Triển khai vấn kiến nghị luận thành những luận điểm; vận dụng tốt các làm việc lập luận, kết hợp nghiêm ngặt giữa lí lẽ với dẫn chứng.

Học sinh hoàn toàn có thể trình bày hệ thống các luận điểm theo những cách không giống nhau nhưng cần bảo vệ các văn bản sau:

 

 

2.0

a. Trình làng tác giả Viễn Phương, bài thơ Viếng lăng Bác và đoạn thơ

 

0.5

b. Cảm nhận về đoạn thơ

* Khổ 1.

 - Khổ thơ là đông đảo suy cảm ở trong phòng thơ lúc vào lăng viếng Bác. Hình ảnh “vầng trăng”, “trời xanh” là một ẩn dụ về dáng vóc lớn lao, vẻ đẹp vai trung phong hồn với sự vong mạng của Bác.

- Khổ thơ còn bày tỏ xúc cảm đau xót, tiếc thương của nhà thơ về sự ra đi của Bác.

 * Khổ 2.

- Niềm xúc động chân thành, dạt dào khi đề nghị rời xa Bác.

- Ước nguyện trong phòng thơ được “làm bé chim hót quanh lăng Bác”, được làm “đóa hóa lan hương”, được làm “cây tre trung hiếu” bên lăng như là một khát vọng sống xứng danh với niềm ý muốn mỏi của Bác.

* Nghệ thuật: Lời thơ trường đoản cú nhiên, nhiều hình ảnh, nhạc tính; giọng thơ chân thành, tha thiết; những phép tu trường đoản cú ẩn dụ, điệp ngữ làm ngày càng tăng hiệu quả miêu tả nội dung, cảm xúc.

 

1.0

d. Đánh giá bán chung:

- Đoạn thơ là hầu hết xúc cảm chân thực của bên thơ lúc vào viếng lăng Bác. Qua đó, bộc lộ niềm tôn kính cùng khát vọng sống xứng danh với Bác.

- Đoạn thơ còn có sức lan tỏa trong tim hồn người đọc, người nghe bởi âm hưởng thiết tha, sâu lắng.

 

 

0,5

4. Sáng sủa tạo: Có cách biểu đạt độc đáo; bộc lộ được các cảm nhận sâu sắc về vấn ý kiến đề xuất luận.

0.5

5. Bao gồm tả, cần sử dụng từ, để câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.

0.5

 

----- Hết giải đáp đề thi 2 -----

3. Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 3

Phần I. Đọc - gọi (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau cùng trả lời câu hỏi :

“Học vấn không chỉ là là chuyện gọi sách, nhưng lại đọc sách vẫn là một con đường đặc trưng của học tập vấn. Chính vì học vấn không chỉ có là bài toán cá nhân, nhưng mà là việc của toàn nhân loại. Mỗi loại học vấn mang lại giai đoạn hôm nay đều là kết quả đó của toàn thế giới nhờ biết phân công, cố gắng tích lũy ngày đêm mà lại có. Các thành quả kia sở dĩ không bị vùi đậy đi, những là do giấy tờ ghi chép, lưu lại truyền lại. Sách là kho tàng quý báu giữ giàng di sản tinh thần nhân loại, cũng nói cách khác đó là số đông cột mốc trên con đường tiến hóa học thuật của nhân loại”.

(Trích Bàn về đọc sách, Chu quang đãng Tiềm, Ngữ văn 9)

Câu 1. những từ học vấn, nhân loại, thành quả, sách thuộc hình thức liên kết làm sao ?

(1,0 điểm)

Câu 2. Vấn ý kiến đề nghị luận trong đoạn trích trên là gì ? (1,0 điểm)

Câu 3. Theo em, bởi vì sao ước ao tích luỹ loài kiến thức, đọc sách có tác dụng thì trước tiên cần biết chọn lựa sách cơ mà đọc ? (1,0 điểm)

Phần II. Có tác dụng văn (7,0 điểm)

Câu 1. Từ ngôn từ đoạn trích trên, em hãy viết một đoạn văn nghị luận (từ 8 – 10 câu) nêu xem xét của em về lợi ích của bài toán đọc sách. (2,0 điểm)

Câu 2. Phân tích bài thơ “Viếng lăng Bác” của Viễn Phương. (5,0 điểm)

----- không còn đề 3 -----

=> Đáp án Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 3

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

PHẦN I. ĐỌC – HIỂU

 

(3 điểm)

1

Các từ học tập vấn, nhân loại, thành quả, sách thuộc vẻ ngoài liên kết: lặp tự ngữ.

1,0

2

Vấn kiến nghị luận trong khúc trích trên là: tác giả Chu quang Tiềm bàn về việc đọc sách và nhấn mạnh đọc sách là một nhỏ đường quan trọng đặc biệt của học vấn. “Sách là kho tàng quý báu lưu lại di sản lòng tin nhân loại, cũng có thể nói rằng đó là đông đảo cột mốc trên tuyến phố tiến hoá học thuật của nhân loại”.

1,0

3

 

Vì sách có tương đối nhiều loại, những lĩnh vực: khoa học, thôn hội, giải trí, giáo khoa…Mỗi chúng ta cần biết bản thân ở lứa tuổi nào, bao gồm thế dũng mạnh về nghành nghề dịch vụ gì. Khẳng định được điều ấy ta mới có thể tích luỹ được kiến thức hiệu quả. Cần tinh giảm việc đọc sách tràn ngập lãng phí thời hạn và công sức…

1,0

PHẦN II. LÀM VĂN

 

(7 điểm)

1

(2 điểm)

HS viết đoạn văn: Trên cơ sở nội dung của đoạn trích, HS viết đoạn văn nghị luận nêu để ý đến về công dụng của vấn đề đọc sách. Về bề ngoài phải bao gồm mở đoạn, phát triển đoạn và kết đoạn. Những câu phải links với nhau chặt chẽ về ngôn từ và hình thức

 

a. Đảm bảo thể thức của một đoạn văn

0,25

b. Xác định đúng vụ việc : công dụng của bài toán đọc sách.

0,25

c. Triển khai phải chăng nội dung đoạn văn: Thực hiện giỏi phương thức lập luận. Rất có thể viết đoạn văn theo những ý sau:

1,0

- Đọc sách là một trong những việc làm cần thiết đối với đa số người, tốt nhất là chúng ta học sinh.

Xem thêm: Xử Lý Người Thứ 3 Cố Tình Phá Hoại Hạnh Phúc Gia Đình Người Khác

- Sách với mục tiêu chung là giữ lại và thông dụng kiến thức của nhân loại. Lúc đọc đa số sách về chủ đề khoa học, kế hoạch sử, địa lý,… chúng ta sẽ hiểu rằng thêm nhiều kiến thức mới mẻ và lạ mắt về các lĩnh vực trong cuộc sống. Trong thực tế, ko chỉ dừng lại ở vấn đề tiếp thu và nâng cấp kiến thức, xem sách còn tu dưỡng tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, giúp chúng ta hoàn thiện về hầu hết mặt.

- Sách giúp họ rèn luyện kỹ năng tưởng tượng, liên tưởng và sáng sủa tạo. Kế bên ra, câu hỏi đọc sách đang giúp chúng ta nâng cao kĩ năng ngôn ngữ của tất cả tiếng Việt lẫn giờ đồng hồ nước ngoài.

- Nhờ mọi cuốn sách, chúng ta có thể viết đúng thiết yếu tả, đúng ngữ pháp và nói năng lưu giữ loát hơn. Hơn nữa, sách còn là một người thầy khuyên bảo ta phương pháp sống tốt, phương pháp làm fan đúng đắn. Nạm nhưng, muốn đã có được những tác dụng đó, mỗi chúng ta phải là những người dân đọc sáng suốt, biết lựa chọn sách tương xứng với mình và phải ghi nhận tránh xa hồ hết cuốn sách có nội dung xấu xa, đồi trụy.

- cầm lại, việc đọc số đông cuốn sách tốt luôn đưa về cho con bạn những điều hữu ích và quan trọng trong cuộc sống.

d. Sáng sủa tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cân nhắc riêng về vấn đề

0,25

e. Bao gồm tả, cần sử dụng từ, để câu: bảo đảm an toàn chuẩn chủ yếu tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa giờ đồng hồ Việt.

0,25

 2

(5 điểm)

Viết bài văn thuyết minh

Đề: Phân tích bài bác thơ “Viếng lăng Bác” của Viễn Phương.

 

a. Đảm bảo cấu tạo bài nghị luận.

Trình bày không thiếu các phần Mở bài, Thân bài, Kết bài. Những phần, câu, đoạn buộc phải liên kết ngặt nghèo với nhau về câu chữ và hình thức. Sử dụng phương pháp lập luận phân tích.

0,25

b. Xác minh đúng đối tượng người dùng phận tích (Bài thơ “Viếng lăng Bác” của Viễn Phương).

0,25

c. Học sinh rất có thể trình bày bài viết theo rất nhiều cách thức nhưng về cơ phiên bản cần đảm bảo các ý sau:

 

1. Mở bài.

- giới thiệu tác mang và yếu tố hoàn cảnh ra đời bài thơ Viếng lăng Bác.

- giới thiệu giá trị đặc sắc của bài bác thơ.

0,25

2. Thân bài

* Khổ thơ vật dụng nhất

- Tác giả đã mở đầu bằng câu thơ tự sự nhỏ ở khu vực miền nam ra thăm lăng Bác:

+ con và bác bỏ là giải pháp xưng hô ngọt ngào và lắng đọng thân thương rất Nam Bộ. Nó thể hiện sự ngay gần gũi, mến thương đối cùng với Bác.

+ con ở khu vực miền nam xa xôi ngàn trùng, ra đây ước ao được gặp gỡ Bác. Như thế nào ngờ non sông đã thống nhất, phái mạnh Bắc đã sum họp một nhà, vậy cơ mà Bác không hề nữa.

+ bên thơ đã cố ý thay trường đoản cú viếng bởi từ thăm để giảm nhẹ nỗi đau thương nhưng vẫn không bít giấu được nỗi xúc đụng của cảnh từ bỏ biệt phân tách li.

+ Đây còn là một nỗi xúc rượu cồn của một người con từ mặt trận miền nam sau bao năm mong mỏi mỏi bây giờ mới được ra viếng Bác.

- Hình ảnh đầu tiên mà người sáng tác thấy được và là 1 trong dấu ấn đậm nét là mặt hàng tre quanh lăng Bác: Đã thấy vào sương mặt hàng tre bát ngát.

+ Hình ảnh hàng tre trong sương đã khiến câu thơ vừa thực vừa ảo. Đến lăng Bác, nhà thơ lại gặp một hình hình ảnh hết sức thân ở trong của xã quê khu đất Việt: là cây tre. Cây tre vẫn trở thành hình tượng của dân tộc bản địa Việt Nam.

+ Bão táp mưa sa là 1 thành ngữ mang ý nghĩa ẩn dụ nhằm chỉ sự trở ngại gian khổ. Mà lại dù khó khăn khăn buồn bã đến mấy cây tre vẫn đứng trực tiếp hàng. Đây là 1 ẩn dụ sở hữu tính khẳng định tinh thần hiên ngang bất khuất, sức sống bền bỉ của dân tộc.* Khổ thơ thứ hai

- Hai câu thơ đầu:

“Ngày ngày .....trong lăng rất đỏ.”

+ hai câu thơ được tạo cho với phần lớn hình hình ảnh thực cùng hình ảnh ẩn dụ sóng đôi. Câu trên là một trong những hình hình ảnh thực, câu dưới là hình hình ảnh ẩn dụ.

+ Ví bác như phương diện trời là nhằm nói lên sự vĩnh cửu vĩnh cửu của Bác, hệt như sự trường thọ vĩnh viễn của khía cạnh trời trường đoản cú nhiên.

+ Ví bác bỏ như phương diện trời là nhằm nói lên sự béo bệu của Bác, fan đã đem lại cuộc sống thường ngày tự vì chưng cho dân tộc việt nam thoát khỏi đêm lâu năm nô lệ.

+ nhận thấy Bác là một trong mặt trời trong lăng khôn xiết đỏ, đây chính là sáng sản xuất riêng của Viễn Phương, nó miêu tả được sự nghiêm trang của tác giả, của nhân dân so với Bác.

- Ở nhị câu thơ tiếp theo:

“Ngày ngày ......mùa xuân”

+ Đó là sự hình dung về dòng bạn đang tiếp liền dài vô tận từng ngày đến viếng lăng hồ chí minh bằng toàn bộ tấm lòng tôn kính và thương nhớ, hình ảnh đó như các tràng hoa kết lại dâng người. Hai từ ngày ngày được lặp lại trong câu thơ như khiến cho một cảm giác về cõi trường thọ vĩnh cửu.

+ Hình ảnh dòng bạn vào lăng viếng chưng được tác giả ví như tràng hoa, nhấc lên Bác. Cách đối chiếu này vừa thích hợp và mới lạ, diễn ra được sự yêu đương nhớ, thành kính của nhân dân so với Bác.

+ Tràng hoa là hình ảnh ẩn dụ những người dân con từ mọi miền non sông về đây viếng Bác y như những hoa lá trong vườn chưng được bác ươm trồng, quan tâm nay dâng lên ngát hương về trên đây tụ hội kính nhấc lên Bác.

* Khổ thơ thứ ba

- Khung cảnh với không khí thanh u như dừng kết cả thời gian và không khí trong lăng:

“Bác phía bên trong ..... Vơi hiền”

+ Cả cuộc đời Bác nạp năng lượng không ngon, ngủ không lặng khi đồng bào miền nam còn hiện nay đang bị quân thù giày xéo. Nay khu vực miền nam đã được giải phóng, tổ quốc thống độc nhất vô nhị mà chưng đã đi xa. Bên thơ mong quên đi sự thực nhức lòng đó và muốn sao nó chỉ là một trong những giấc ngủ thiệt bình yên.

+ Từ cảm giác thành kính ngưỡng mộ, ở khổ thơ thứ ba là những cảm giác thương xót và cầu nguyện ở trong phòng thơ. Hình hình ảnh Bác như vầng trăng sáng dịu hiền trong giấc ngủ bình yên là một hình hình ảnh tượng trưng mang lại vẻ rất đẹp thanh thản, phong cách ung dung với thanh cao của Bác. Người vẫn đang sống và làm việc cùng cùng với nhân dân tổ quốc Việt Nam thanh bình tươi đẹp. Mạch cảm hứng của nhà thơ như chậm lại xuống để nhường chỗ cho nỗi xót xa qua hai câu thơ: vẫn biết... Làm việc trong tim...

+ Hình ảnh trời xanh là hình hình ảnh ẩn dụ tạo nên sự trường tồn bất tử của Bác. Trời xanh thì còn trường thọ trên đầu, cũng giống như Bác vẫn tồn tại sống trường tồn với nước nhà đất nước. Đó là một trong thực tế.

+ cố kỉnh nhưng, nhìn di hài của bác bỏ trong lăng, cảm thấy chưng đang trong ngon giấc lành, an toàn mà vẫn thấy gian khổ xót xa nhưng sao nghe nhói sống trong tim! dù cho Người sẽ hoá thân vào thiên nhiên, khu đất nước, tuy nhiên sự ra đi của bác bỏ vẫn ko có gì xoá đi được nỗi đau xót vô hạn của cả dân tộc, ý thơ này diễn đạt rất nổi bật cho tâm trạng và cảm giác của bất kì ai đó đã từng đến viếng lăng Bác.

* Khổ thơ cuối

Cảm xúc của phòng thơ khi quay lại miền Nam so với Bác vô cùng chân tình và xúc cồn Mai về miền nam bộ thương trào nước mắt.

+ Câu thơ như thể hiện rất thực tình nỗi xót thương vô hạn bị kèm nén cho tới phút chia ly và tuôn thành cái lệ.

+ Trong cảm hứng nghẹn ngào, tâm trạng lưu luyến ấy, nhà thơ như ước ao được hoá thân để mãi mãi bên Người:

“Muốn làm.... Vùng này”

Điệp ngữ mong muốn làm được nhắc tới ba lần thuộc với những hình ảnh liên tiếp con chim, đoá hoa, cây tre như nhằm nói lên mong nguyện tha thiết của phòng thơ mong muốn là bác yên lòng, mong mỏi đền đáp công ơn trời biển của Người. Nguyện ước của nhà thơ vừa chân thành, thâm thúy đó cũng đó là những cảm giác của sản phẩm triệu nhỏ người miền nam trước lúc rời lăng hồ chí minh sau phần đông lần cho thăm người.

3,5

3. Kết bài.

- Với lời thơ cô đọng, giọng thơ chỉnh tề thành kính, tha thiết và vô cùng giàu cảm xúc, bài bác thơ sẽ để lại tuyệt hảo rất sâu đậm trong tâm địa người đọc. Bởi vì lẽ, bài xích thơ không phần lớn chỉ biểu thị tình cảm sâu sắc của tác giả đối với Bác Hồ hơn nữa nói lên cảm tình chân thành tha thiết của hàng triệu con người Việt Nam đối với vị lãnh tụ thương cảm của dân tộc.

- Em khôn cùng cảm động mỗi lúc đọc bài bác thơ này và thầm cảm ơn đơn vị thơ Viễn Phương đã góp sức vào thơ ca viết về bác bỏ những vần thơ xúc động mạnh bạo mẽ.

0,25

d. Sáng sủa tạo: cách mô tả độc đáo, sáng tạo, gồm cảm xúc

0,25

e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: bảo vệ chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa giờ Việt.

0,25

Tổng điểm

10,0

----- Hết lời giải đề thi 3 -----

4. Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 4

I. Trắc nghiệm (3 điểm)

1. Câu thơ: “Ngày ngày mật trời trải qua trên lăng” áp dụng biện pháp nghệ thuật nào?

a. Nhân hóa b. đối chiếu c. Ẩn dụ d. Hoán dụ

2. Phần in đậm vào câu thơ: “Ôi! hàng tre xanh xanh Việt Nam” là nguyên tố gì?

a. Yếu tắc tình thái

b. Nguyên tố cảm thán

c. Nhân tố phụ chú

d. Thành phần call – đáp

3. Câu thơ “Con lăn, lăn, lăn mãi rồi sẽ cười vang tan vỡ tan vào lòng mẹ.” được trích từ cống phẩm nào?

a. Quý phái thu b. Nói với bé c. Mây với sóng d. Con cò

4. Ý nào dưới đây không phải rực rỡ nghệ thuật của truyện ngắn Bến quê của Nguyễn Minh Châu:

a. Chọn lọc ngôi kể ở ngôi đồ vật nhất

b. Sáng tạo trong xây dựng tình huống truyện

c. Xây dựng phần đông hình hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng

d. Mô tả tâm lí nhân vật, è thuật theo cái tâm trạng của nhân vật

5. “Trông bao gồm vẻ yếu ớt những cũng rất tinh nghịch” là nét khá nổi bật trong tính cách của nhân đồ gia dụng nào vào truyện ngắn Những ngôi sao xa xôi của Lê Minh Khuê?

a. Phương Định b. Chị Thao c. Nho

6. Đoạn thơ: “Mùa xuân người cầm súng/ Lộc giắt đầy trên lưng/ ngày xuân người ra đồng/ Lộc trải dài nương mạ” sử dụng phép links nào?

a. Phép lặp b. Phép nối

c. Phép nắm d. Phép đồng nghĩa, trái nghĩa

II. Từ bỏ luận (7 điểm)

1. Đọc câu thơ sau và tiến hành các yêu cầu bên dưới

Bỗng nhận biết hương ổi

a. Chép lại đúng mực 4 câu thơ tiếp sau để ngừng khổ thơ. (1đ)

b. Câu thơ bên trên trích từ bài xích thơ nào? Ai là tác giả? Nội dung thiết yếu của bài thơ chính là gì? (1đ)

c. Viết một quãng văn diễn dịch từ 7 – 10 câu nêu cảm thấy của em về đoạn thơ trên, trong đó có thực hiện thành phần tình thái và thành phần cảm thán. (3đ)

2. (2đ) xác định phép link có trong những câu sau:

a. Nghe vậy, Nam không nén nổi tò mò. Tuy vậy cổng ngôi trường khóa, trốn như thế nào được.

b. Con ngữa con mê thích lắm. Chú tin kiên cố sẽ giành được vòng nguyệt quế

----- không còn đề 4 -----

=> Đáp án Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 4

I. Phần trắc nghiệm

1 - a, 2 - b, 3 - c, 4 - a, 5 - c, 6 - a

II. Phần từ bỏ luận

1. a.

Bỗng nhận thấy hương ổi

Phả vào vào gió se

Sương dùng dắng qua ngõ

ngoài ra thu vẫn về

b. Câu thơ bên trên trích từ bài thơ lịch sự thu của Hữu Thỉnh. Nội dung thiết yếu của bài xích thơ sẽ là cảm nhận tinh tế và sắc sảo của người sáng tác về những lay động của khu đất trời lúc sang thu và hầu như suy nghĩ, chiêm nghiệm của ông về cuộc đời. (1đ)

c. Viết một đoạn văn từ bỏ 7 – 10 câu nêu cảm giác của em về đoạn thơ trên, trong những số đó có sử dụng thành phần tình thái với thành phần cảm thán. (3đ)

- HS viết được đoạn văn diễn dịch có áp dụng thành phần tình thái và thành phần cảm thán. (1đ)

- HS chỉ ra được nét rực rỡ về văn bản và nghệ thuật và thẩm mỹ của đoạn thơ :

+ Bỗng phân biệt => sự bất ngờ, sửng sốt, không được báo trước. Sự bất ngờ đó là cơ duyên tuy vậy đồng thời cũng là suôn sẻ khi người sáng tác được trực tiếp ngắm nhìn và thưởng thức sự biến đổi của đất trời giao mùa từ hạ thanh lịch thu. (0.5đ)

+ mùi hương đặc biệt báo hiệu mùa thu: hương thơm ổi phả vào vào gió se, sương giăng mắc quanh đó ngõ…là những dấu hiệu đặc trưng báo hiệu giây lát giao mùa, rằng thu vẫn về! (0.5đ)

+ Phả: hễ từ mô tả sự chủ động tác động ảnh hưởng của ngày thu vào cảnh vật. (0.5đ)

+ ngoài ra diễn tả trọng điểm trạng còn chưa chắc hẳn chắc, tưởng ngàng, chưa thể tin được do những cảm nhận ở trên còn khôn cùng mơ hồ. (0.5đ)

→ vai trung phong hồn thi sĩ có sự cảm giác thật tinh tế.

2.

a. Nghe vậy, Nam ko nén nổi tò mò. Tuy thế cổng trường khóa, trốn ra sao được.

→ Phép nối: nhưng lại (1đ)

b. Chiến mã con đam mê lắm. Chú tin chắc hẳn sẽ giành được vòng nguyệt quế.

→ Phép thế: ngựa chiến con – chú (1đ)

----- Hết giải đáp đề thi 4 -----

5. Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 5

I. Trắc nghiệm (3 điểm)

1. Nối tên cửa nhà ở cột A với năm chế tác ở cột B mang đến phù hợp

A

B

Những ngôi sao sáng xa xôi1985
Bến quê1962
Nói cùng với con1971
Con cò1980

 

2. Các bước chính của ba cô gái thanh niên xung phong trong truyện ngắn Những ngôi sao 5 cánh xa xôi là:

a. Đo trọng lượng đất tủ vào hố bom

b. Đếm bom không nổ

c. Phá bom

d. Toàn bộ những quá trình trên

3. Câu: “Dân ta vẫn đánh đổ các xiềng xích thực dân sát 100 năm nay để xây hình thành nước việt nam độc lập. Dân ta lại đánh đổ cơ chế quân nhà mấy mươi rứa kỉ cơ mà lập nên chế độ dân nhà cộng hòa” thực hiện phép links nào?

a. Phép lặp b. Phép thế

c. Phép nối d. Phép liên tưởng

4. Hai câu thơ sau là lời ru của ai hướng về ai? nhằm mục tiêu mục đích gì?

nhỏ dù lớn vẫn chính là con của mẹ

Đi hết đời, lòng chị em vẫn theo con

(Con cò – Chế Lan Viên)

a. Lời của tác giả nói với người con về cảm xúc và tấm lòng của tín đồ mẹ

b. Lời người chị em ru con để giãi tỏ tình cảm mẹ dành riêng cho con

c. Lời người sáng tác nói với mẹ về ước muốn của đứa con

d. Lời của người bà mẹ ru con mong muốn con bao gồm giấc ngủ ngon

5. Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ của bài bác thơ thanh lịch thu của Hữu Thỉnh là:

a. Tương khắc họa hình hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm, rực rỡ về thời điểm giao mùa ngơi nghỉ vùng nông làng mạc đồng bởi Bắc Bộ

b. Trí tuệ sáng tạo trong thực hiện từ ngữ, áp dụng nhiều phương án nghệ thuật: nhân hóa, ẩn dụ

c. Cả a với b

6. Truyện Rô – bin – sơn ngoài đảo hoang khiến em tương tác đến truyện nào của Việt Nam?

a. Tấm Cám b. Thạch Sanh

c. Sọ Dừa d. Sự tích dưa hấu

II. Trường đoản cú luận (7 điểm)

1. Em hãy viết một đoạn văn ngắn phân tích trường hợp truyện vào truyện ngắn Bến quê của Nguyễn Minh Châu, trong các số đó có áp dụng phương thức link nối và thế. (3đ)

2. Đọc câu thơ sau và tiến hành yêu cầu mặt dưới:

Mai về khu vực miền nam thương trào nước mắt

a. Câu thơ trên được trích từ bài thơ nào? Ai là tác giả? Nêu thực trạng sáng tác của bài thơ đó. (1đ)

b. Chép lại đúng mực 3 câu tiếp sau để xong xuôi khổ thơ. (1đ)

c. Nêu cảm thấy của em về khổ thơ trên. (2đ)

----- không còn đề 5 -----

=> Đáp án Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 5

I. Phần trắc nghiệm

Câu 1: 1 – c, 2 – a, 3 – d, 4 – b

Câu 2: D

Câu 3: A

Câu 4: A

 Câu 5: C

Câu 6: D

II. Phần từ luận

1. HS viết một đoạn văn ngắn phân tích trường hợp truyện của truyện ngắn Bến quê, trong các số đó có sử dụng sử dụng phương thức liên kết nối cùng thế. (1đ)

- Phân tích tình huống truyện: là tình huống nghịch lí (0.5đ)

- Nhĩ thời con trẻ đi nhiều, không sót một ở đâu trên Trái Đất, khi bệnh tật không đi được nữa anh new phát hiển thị vẻ rất đẹp của bến bãi bồi vị trí kia sông, vẻ đẹp mắt của người vợ cực nhọc. (0.5đ)

→ tác giả muốn nhắn nhủ đầy đủ người: cuộc sống và số phận con bạn đầy bất thường, nghịch lí, cần hiểu rõ trân trọng gần như giá trị tốt đẹp quanh mình. (1đ)

2. Đọc câu thơ sau và thực hiện yêu cầu bên dưới:

Mai về khu vực miền nam thương trào nước mắt

a. Câu thơ trên được trích từ bài thơ Viếng lăng bác của Viễn Phương.

Nêu yếu tố hoàn cảnh sáng tác của bài xích thơ:

- bài thơ được viết vào thời điểm tháng 4 năm 1976, 1 năm sau ngàygiải phóng miền Nam, giang sơn vừa được thống nhất. Đó cũng là lúc lăng chủ tịch Hồ Chí Minh vừa mới được khánh thành, đáp ứng nguyện vọng thiết tha của nhân dân toàn nước là được mang lại viếng lăng Bác. Tác giả là một trong người nhỏ của miền Nam, suốt cha mươi năm vận động và chiến tranh ở mặt trận Nam cỗ xa xôi. Cũng giống như đồng bào và đồng chí miền Nam, công ty thơ ước ao mỏi được ra thăm bác và chỉ cho lúc này, khi non sông đã thống nhất, ông mới hoàn toàn có thể thực hiện tại được ước nguyện ấy.

- In trong tập thơ “Như mây mùa xuân” (1978) (1đ)

b. Chép lại đúng chuẩn 3 câu tiếp sau để xong xuôi khổ thơ.

Mai về miền nam bộ thương trào nước mắt

mong muốn làm con chim hót quanh lăng Bác

hy vọng làm đoá hoa toả hương thơm đâu đây

hy vọng làm cây tre trung hiếu chốn này... (1đ)

c. Nêu cảm nhận của em về khổ thơ trên. (2đ)

+ dù vẫn sinh hoạt trong lăng nhưng tác giả đã tưởng tượng cảnh phân chia lìa, yêu cầu xa Bác vào ngày mai để trở về miền Nam. Nghĩ cho đó thôi, Viễn Phương đã không kìm nổi xúc động mà “thương trào nước mắt”. (1đ)

+ Ước nguyện trong phòng thơ được sống thọ ở mặt Bác. Người sáng tác ước mong hoá thân vào hầu hết cảnh vật, sự đồ vật ở bên Bác: muốn làm bé chim đựng cao tiếng hót, hy vọng làm đoá hoa toả hương đâu đây, với nhất là muốn làm cây tre trung hiếu để rất có thể mãi mãi ở bên Bác. (1đ)

 

----- Hết câu trả lời đề thi 5 -----

6. Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 6

I/Phần Văn- tiếng Việt:Câu 1: (1 điểm)

“Người em rung lên, em quỳ xuống cùng đọc kinh mong nguyện như trước khi đi ngủ. Nhưng em không hiểu hết được, vì chưng những cơn nức nở lại kéo đến, dồn dập, xôn xang choán lấy em. Em chẳng nghĩ ngợi gì nữa, chẳng nhìn thấy gì xung quanh em nữa cơ mà chỉ khóc hoài”

a. Đoạn văn trên được trích trường đoản cú văn phiên bản nào trong lịch trình ngữ văn lớp 9? người sáng tác của văn phiên bản đó là ai?

b. đã cho thấy phép links được áp dụng trong đoạn văn ?

Câu 2: (3 điểm)

Đọc đoạn thơ:

“...Ngày ngày phương diện trời đi qua trên lăng

Thấy một mặt trời vào lăng hết sức đỏ

Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớ

Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân”

(“Viếng lăng Bác” – Viễn Phương)

a. Giải pháp tu từ bỏ gì được áp dụng trong đoạn thơ?

b. Phân tích để gia công rõ quý giá của phép tu từ trong đoạn thơ đó.

II/ Phần Tập có tác dụng văn (6 điểm)

cảm nhận của em về hình ảnh người quân nhân trong bài xích thơ “Đồng chí” của thiết yếu Hữu.

----- hết đề 6 -----

=> Đáp án Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 số 6

Câu

Nội dung

Điểm

 

 

Câu 1:

a.Đoạn văn được rút trường đoản cú văn phiên bản “Bố của Xi Mông” 

Tác giả: Guy đơ Mô-pa-xăng

0,5

b. Phép links được thực hiện trong đoạn văn là:

- Phép lặp: Em

- Phép nối: tuy thế

 

0,25

0,25

 

 

 

 

Câu 2:

a.Phép tu tự được sử dụng trong đoạn thơ:

Điệp ngữ: Ngày ngàyẨn dụ: mặt trời vào lăng.., tràng hoaHoán dụ : bảy mươi chín mùa xuân

 

0,25

0,5

0,25

b. Phân tích để triển khai rõ cực hiếm của điệp ngữ

 - dùng phép điệp “ngày ngày” gợi trên tấm lòng của nhân dân không nguôi lưu giữ Bác.

- Hình ảnh ẩn dụ “ măt trời vào lăng khôn xiết đỏ” chưng được ví như măt trời- là ánh nắng soi đường đem lại cuộc sống ấm no, hạnh phúc, đặt mặt trời bác sóng đôi và trường tồn cùng khía cạnh trời TN. Bí quyết nói kia vừa ca ngợi ngợi sự vĩ đại, vong mạng của chưng vừa thể hiện sự tôn kính, ngưỡng mộ, biết ơn so với Bác.

- Hình ảnh ẩn dụ “tràng hoa”: Dòng người vào viếng bác bỏ đi thành đường trồngwị liên can đến tràng hoa. Lòng thương nhớ và phần nhiều gì đẹp nhất ở mọi cá nhân dâng lên chưng quả và đúng là hoa của đời..Tràng hoa tại đây hơn hẳn mọi tràng hoa của tự nhiên, nó được kết lên tự lòng ngưỡng mộ, thành kính, thương nhớ Bác, mô tả lòng thành kínhthiết tha của nhân dân với Bác.

- Hình ảnh hoán dụ “ Bảy mươi chín mùa xuân”: bác bỏ đã sinh sống một cuộc sống đẹp như những mùa xuân và đã làm nên mùa xuân đến đất nước, cho nhỏ người.

 

0,5

 

 

0,5

 

 

 

0,5

 

 

 

 

 

0,5

 

 

 

 

 

 

Câu 3:

A.Mở bài

- Giới thiệu vài nét về người sáng tác Chính Hữu và bài bác thơ “Đồng chí”.

+ Đồng chí là sáng tác của nhà thơ chính Hữu viết vào năm 1948, thời gian đầu của cuộc binh cách chống Pháp.

B. Thân bài

* Hình ảnh người bộ đội hiện lên rất là chân thực.

- họ là những người dân nông dân cùng chung cảnh ngộ xuất thân nghèo khổ nhưng đôn hậu, mộc mạc, cùng phổ biến mục đích, lí tưởng chiến đấu.

* Hình ảnh người quân nhân hiện lên với những vẻ đẹp của đời sống trung tâm hồn, tình cảm:

- là việc thấu hiểu phần lớn tâm tư, nỗi lòng của nhau, cùng share những gian lao, thiếu thốn của cuộc đời người lính. Đó là sự bé đau, bệnh tật.

- là sự việc đoàn kết, yêu thương yêu, kề vai sát cánh bên nhau cùng mọi người trong nhà chiến đấu chống lại quân thù khiến cho bức tượng đài bạt tử về hình hình ảnh người lính trong nội chiến chống Pháp.

- Tình cảm gắn thêm bó âm thầm lặng mà cảm đụng của bạn lính: “Thương nhau tay vắt lấy bàn tay”.

- Sự lãng mạn và lạc quan: “miệng cười buốt giá”; hình hình ảnh “đầu súng trăng treo” gợi nhiều shop phong phú.

C. Kết bài

- xác minh vẻ đẹp mắt của hình tượng tín đồ lính trong binh đao chống Pháp.

-Hình tượng người lính được miêu tả qua những chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, sống động cô đọng nhưng giàu sức biểu cảm, hướng về khai quật đời sống nội tâm

 

1

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

----- Hết đáp án đề thi 6 -----

Tổng phù hợp Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 chọn lọc

- Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 Đề tiên phong hàng đầu - Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 phòng GD và ĐT Bình Giang - Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 phòng GD cùng ĐT Tây hồ - Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 Trường trung học cơ sở Cao Viên

Đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 có đáp án

*

Tải đề thi học tập kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 mới nhất

Nội dung ôn tập môn Ngữ văn lớp 9 không chỉ ship hàng cho kì thi học kì trước mắt mà đặc biệt hơn nó còn quyết định chất lượng bài thi với điểm số môn Ngữ văn vào kì thi lên 10 sắp tới. Bởi vì vậy việc nắm chắc kiến thức và kỹ năng và tài năng làm bài bác môn Ngữ văn ngay từ bây chừ là hết sức quan trọng.

Xem thêm: Read The Following Passage And Mark The Letter A, B, C Or D To Indicate The Correct Answer To Each Of The Questions

Kĩ năng viết bài, đối chiếu tác phẩm của những em sẽ nhuần nhuyễn và linh hoạt hơn khi các em "thực chiến" trải qua không ít bài tập nỗ lực thể. Tập giải các đề thi học kì, đề thi lên 10 môn Ngữ văn 9 bao gồm là cách thức học tập kết quả có thể nâng cấp kĩ năng viết cùng phân tích của các em. Hãy phối hợp ôn tập cùng giải đề để đạt kết quả thi lí tưởng tốt nhất nhé!

Cùng với đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 các em còn có thể ôn tập toàn diện cho những môn học tập khác qua cỗ đề thi học tập kì 2 lớp 9 mà lại thuocmaxman.vn sẽ sưu tập cùng đăng mua như: cỗ đề thi học tập kì 2 môn kế hoạch sử, đề thi học kì 2 môn Địa lí, đề thi học kì 2 môn giáo dục công dân.

- Đề thi học tập kì 2 môn đồ dùng lý lớp 9- Đề thi học kì 2 môn giáo dục công dân lớp 9- Đề thi học kì 2 môn Sinh học tập lớp 9